Личность

Данное направление воспитательной работы есть программное удержание фокуса процесса индивидуализации ребенка в образовательном пространстве лицея.

Работа, поведенная МО классных руководителей и воспитателей по разработке образа лицеиста предполагает деятельность классного руководителя и воспитателя, направленную на создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития ребенка в рамках лицейского образа жизни.

Воспитание является целенаправленным процессом управления, руководства и организации совместной деятельности педагога и ребенка. При этом акцент переносится на создание с помощью определенных психолого-педагогических средств определенных условий для развития и саморазвития личности воспитуемого.

Личность лицеиста формируется через включение в многоплановую деятельность, через опыт принятия ответственности за свои решения, через принятие ценностных норм общества.

Через совместную с педагогом деятельность личность осваивает различные образцы деятельности, в результате чего формирование личностных структур, обеспечивающих высокий уровень развития личностного потенциала и его реализации в будущем.

В конечном итоге лицеист должен обладать следующими структурными компонентами личностного потенциала.

• Интеллект, широкая образованность

Информационная база знаний, полученных в ходе образовательного процесса, должна сопровождаться рядом мыслительных способностей:

•  
  • Гибкостью
  • Способностью к рефлексии
  • Самостоятельностью мышления, широтой и глубиной охвата знаний и отношений
  • Воспитание привычки знать больше, чем дает учитель, все время учиться, познавать, развивать себя

• Творческие способности (креативность)

Каждый лицеист – творческая личность, хорошо представляющая возможность реализации своего творческого потенциала, восприимчивая к оригинальности, с развитой фантазией.

• Нравственные ценности

Изучение общепринятых норм поведения в данном учебном заведении, культурных ценностей обеспечивают внешнюю нормативность нравственного поведения лицеиста. Формирование внутренней этической нормативности осуществляется посредством выработки рефлексивного отношения к себе в соответствии с этическими идеалами, за которые необходимо принять следующие основополагающие принципы:

•  
  • Гуманизм
  • Патриотизм
  • Интернационализм
  • Честность
  • Справедливость
  • Ответственность
  • Уважение к окружающим людям
  • Чувство собственного достоинства
  • Милосердие

Воспитанный человек, - это интеллигентный человек, культурный, нравственный с активным неприятием зла, хамства, то есть интеллигентность это не просто принадлежность к определенной социальной прослойке, это образ жизни.

• Коммуникативность

В связи с обязательной необходимостью адаптироваться в социуме лицеист должен обладать следующими коммуникативными качествами личности:

• Готовность к сотрудничеству
• Способность к сопереживанию, пониманию другого
• Готовность прийти на помощь
• Доброжелательность
• Тактичность

•  
  • Саморегуляция поведения

Лицеист должен быть способным к самостоятельной организации своей жизни, уметь планировать свою деятельность (учебную, досуговую и т. д.),иметь свои убеждения и уметь их отстаивать, уметь реализовывать свои дела в виде проектов (мероприятий), превращать свое знание в деяние. Для этого необходимы:

• Целеустремленность
• Самостоятельность в принятии решения с последующей ответственностью
• Инициативность
• Дисциплинированность
• Самоконтроль

•  
  • Здоровье

Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся (физического и психологического) является такой же актуально значимой для лицея, как обучение и воспитание личности. Именно здоровье ребенка является одним из важных факторов, влияющих на эффективность учебно-воспитательной системы лицея и определяющих его результат. В связи с этим педагогическим коллективом лицея разрабатывается и внедряется в образовательный процесс воспитательная программа «Здоровье», целью которой ставится способствование физическому развитию ребенка в процессе игровой и спортивной деятельности. Затрагиваются 3 сферы здоровья:

Физическое здоровье: валеологическое просвещение, профилактические мероприятия, физическая культура и спортивно-гигиенические навыки и привычки, оказание первой медицинской помощи, вредные привычки – курение, алкоголь, наркомания, токсикомания и т. д.

Психическое здоровье: психологическая осведомленность, психодиагностика, психокоррекция, самоорганизация, аутотренинг и т. д.

Нравственное здоровье: воспитание духовности, нравственности.

Мы формируем здоровую личность, для чего необходимы:

• Потребность в здоровье, здоровом образе жизни
• Умение управлять своим здоровьем
• Стремление к укреплению нравственно-психического здоровья

Синтез этих составляющих в конечной стадии их формирования (выпуск) обеспечит новообразование в структуре личности: е самосознание, самоуправление, самовоспитание на основе системы ценностных ориентаций, определит поведенческую и деятельностную программу жизненного пути человека.

На выходе из лицея выпускник – личность, способная создать самого себя, свой мир, образ жизни, наполнить собственным нравственным содержанием идею Человека.